院士領銜打造原創培養體系 填補我國醫管研究生教育空白
2026年7月5日，由北京大學全球健康發展研究院主辦的《中國醫療管理學研究生“鯤鵬模式”構建與實證研究》課題結題專家論證會在北京大學順利召開研究生。該課題是我國醫院管理教育領域首個系統性探索本土化研究生培養模式的重大研究專案，由北京大學全球健康發展研究院高階研究員（原北京協和醫學院衛生健康管理政策學院醫院領導力與管理學系創始系主任）劉庭芳教授擔任首席專家，與中國工程院院士、原中國醫學科學院北京協和醫學院院校長王辰教授共同主導，歷時五年完成從理論構建到三輪實證驗證的全週期研究。
來自全國頂尖高校、醫療機構、衛生行政部門及海外院校的十餘位權威專家組成評審專家組，對課題成果進行了全面、嚴謹的審議研究生。經專家組閉門評議，一致認定該課題選題重大、研究紮實、成果豐碩、特色鮮明，整體達到優秀等級；其首創的“鯤鵬模式”填補了國內醫院管理研究生系統化培養領域的空白，具備重大的行業推廣價值與示範意義。
一、 高規格評審陣容研究生，共鑑醫管教育里程碑成果
本次論證會專家陣容兼具學術權威性與行業代表性，由原解放軍總醫院院長、少將、教授、博士生導師朱士俊擔任評審首席專家；中國科學技術大學黨委常委、副校長劉連新，原中山大學黨委常委、常務副校長、中山大學附屬第一醫院院長肖海鵬，原衛生部統計與資訊中心主任、北京大學公共衛生學院教授陳育德擔任共同首席專家；原安徽醫科大學副校長鬍志、南方醫科大學副校長王冬擔任副首席專家研究生。
評審組匯聚了復旦大學、華中科技大學、溫州醫科大學、國家衛生健康委醫院管理研究所等十餘家單位的資深學者與醫院管理實踐者；新加坡國立大學研究生院副院長陳立穎教授現場參會，美國阿拉巴馬大學醫療管理系創始系主任愛德華•慕森教授、資深教授沈洪教授因時差因素提交書面評審意見，形成“國內頂尖專家+國際行業權威”的多元評審格局研究生。
北京大學全球健康發展研究院院長、長江學者特聘教授劉國恩出席會議並致辭研究生。他表示，“鯤鵬模式” 課題是劉庭芳教授深耕行業多年、傾注心血打造的原創性成果，專案高度融合理論與實踐，積累了大量一線調研與教學實證資料，是我國醫院管理教育領域的寶貴財富。北京大學全球健康發展研究院將全力支援成果的後續完善與推廣，推動其服務於健康中國戰略的人才建設需求。
課題首席專家劉庭芳教授代表課題組作完整成果彙報研究生。作為國內醫院管理教育的開拓者，劉庭芳教授先後參與創辦清華大學醫院管理研究院、北京協和醫學院醫院領導力與管理學系，深耕醫院管理人才培養二十餘年，“鯤鵬模式” 正是其多年辦學實踐與理論研究的集大成成果。
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二、 院士團隊聯合攻關研究生，構建本土化系統化培養正規化
課題直指我國醫院管理學歷教育起步晚、體系碎片化、理論與實踐嚴重脫節的行業痛點研究生。當前全國28所院校雖設有醫院管理研究方向，但尚未形成成熟的專業培養體系，大量在職醫院管理者多依賴短期培訓獲取碎片化知識，難以滿足公立醫院高質量發展對專業化、職業化管理隊伍的需求。
劉庭芳教授作為首席專家全程主持模式構建、課程設計、實證落地與報告撰寫工作，團隊先後在清華大學、北京協和醫學院開展多年辦學探索，最終形成了完整的“鯤鵬模式”培養體系研究生。
該模式以健康中國戰略為根本引領研究生，融合莊子 “鯤鵬” 厚積薄發的文化意象與王陽明“知行合一”的哲學思想，創新構建了“1+3+3+1”系統化培養框架，形成“文化鑄魂、理論築基、實踐賦能” 的完整培養邏輯：
1個核心引領：以健康中國戰略為總綱領，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展、兼具大健康視野與家國情懷的醫院管理人才，突破傳統培養僅聚焦醫院運營管理的侷限研究生。
“一體兩翼”課程體系：以18本自主編寫的醫療管理研究生系列教材為“一體”核心載體，其中《醫院管理工具》為全球醫療管理專業首本同類教材，該系列教材榮獲2024年中國管理科學學會特等獎；以“產教深度融合實踐”與“國際化視野拓展”為兩翼，打破純理論教學的邊界研究生。
“三師制”協同育人機制：校內導師負責理論體系與科研方法指導，業界導師（醫院管理者）負責實戰案例與崗位帶教，國際導師負責全球前沿理念與國際經驗分享，三類導師協同貫穿培養全週期研究生。
“三段式”螺旋上升實踐路徑：打破傳統“先理論、後實習”的模式，將實踐關口大幅前移：學生入校三個月後即進入社羣衛生服務中心建立基層認知，隨後進階至二級醫院掌握中層管理執行邏輯，最終在三級頂尖醫院接觸高層決策場景；實踐環節首創“患者體驗式入門”，要求學生以普通患者身份完整走完就醫全流程，再逐步深入臨床科室、職能部門，直至列席院長辦公會、黨委會，實現從服務末端到決策核心的全景式認知研究生。
1 個知識連結支撐平臺：由系主任、導師、教學助理與高年級學生組成教學聯動平臺，串聯課前預習、翻轉課堂、現場前導課、實踐覆盤等全教學環節，配套翻轉課堂、分組研討、文獻研讀等教學方法，實現從 “被動接收” 到 “問題驅動” 的學習正規化轉變研究生。
此外，模式將思政教育融入培養全過程，以安徽鳳陽小崗村為思政現場教學基地，把改革精神與職業使命教育深度結合，形成了兼具中國文化底色與時代特徵的鮮明培養特色研究生。
三、 三輪實證成效顯著研究生，填補國內領域空白
課題組採用行動研究與混合研究方法研究生，對48名學術型研究生開展了為期三年的完整培養週期實證檢驗，透過一線帶教師資360度評價、學生培養效果問卷、用人單位反饋等多維度驗證模式成效：
對 150 名一線帶教老師的評價顯示研究生，學生的職業素養、管理技能、系統思維均獲“雙優”評價，領導力、職業精神、衛生系統知識運用能力等核心勝任力提升顯著；
參與培養的學生普遍反饋研究生，實踐教學有效彌補了理論學習的認知空白，在職參訓學生也表示系統化培養使其過往經驗實現了 “從實踐到理論” 的昇華；
研究週期內，課題組累計發表中文核心期刊論文21篇、英文論文10篇，翻譯牛津大學出版社授權專著2部，相關課程獲評教育部本科一流課程、示範課程，教學成果已在復旦大學、南方醫科大學等多所院校的相關專業中應用研究生。
評審專家組一致認為，由劉庭芳教授首席牽頭的這項研究，是我國醫院管理研究生教育領域的重要原創性成果，首次在國內構建了系統化、可複製的醫院管理學術型研究生培養模式，開創了我國醫院管理學歷教育的先河，對推動醫院管理人才隊伍職業化、專業化、國際化發展具有重要的奠基作用研究生。
四、 凝聚專家共識研究生，加快成果推廣落地
圍繞成果的後續完善與落地推廣研究生，專家組提出了系統性建議：
加快成果推廣落地：制定標準化實施指南與質量評估標準，擴大試點院校範圍，推動模式在綜合大學、醫科大學、中醫藥大學等不同型別院校的差異化落地；目前溫州醫科大學已明確提出，將依託該校醫療管理專業在長三角地區率先開展模式試點研究生。
深化教學方法創新：系統融入以問題為導向的PBL教學、案例教學CBL、團隊學習TBL等國際先進教學理念，建設真實醫院管理案例庫，進一步提升學生解決實際問題的能力研究生。
補齊數字化教學短板：推動教材與課程的數字化轉型，探索建設虛擬模擬醫院管理教學平臺，透過模擬運營、場景推演等方式，彌補線下實踐資源有限的短板研究生。
細化人才培養標準：進一步完善不同層級醫院管理者的領導力勝任力框架，同步探索學術型碩士與專業型碩士的分類培養路徑，開發在崗臨床轉崗管理者的模組化勝任力培訓體系研究生。
拓展國際合作空間：依託模式的中國特色優勢，與新加坡等國家的院校開展聯合培養、共建案例庫等合作，推動中國醫院管理教育經驗走向國際，打造亞洲醫療管理教育的創新正規化研究生。
建立長效追蹤機制：搭建畢業生長期追蹤資料庫，持續跟蹤職業發展、崗位勝任力等指標，以長期資料迭代最佳化培養體系研究生。
劉庭芳教授代表課題組表態，將全面吸納專家組意見，對結題報告做進一步精簡、最佳化與完善，突出核心成果與實踐價值研究生。下一步，北京大學全球健康發展研究院將牽頭推進四項重點工作：一是穩步擴大模式試點範圍，推動成果在更多高校落地；二是建立畢業生長期追蹤機制，持續驗證培養成效；三是推進教材數字化與虛擬模擬教學平臺建設，賦能教學模式升級；四是同步開展在職管理者培訓與專業型碩士培養研究，拓展模式的應用邊界。
業內人士表示，《中國醫療管理學研究生 “鯤鵬模式” 構建與實證研究》課題的順利結題，標誌著我國醫院管理研究生教育告別了“碎片化探索”階段，擁有了首個由院士團隊主導、本土化原創的系統化完整培養方案研究生。隨著模式的逐步推廣，將為我國公立醫院高質量發展輸送更多高層次、複合型管理人才，為健康中國戰略的深入實施提供堅實的人才支撐。
