即將召開的全國兩會上，多名代表委員將為西部教育鼓與呼教育。
近日，甘肅省政協官網刊文介紹，作為長期紮根民族教育一線的委員，全國政協委員、肅南裕固族自治縣第三中學副校長賀穎春對西部民族地區教育現代化程序中面臨的問題有著最真切的感受教育。她在深入調研中發現，儘管近年來肅南縣在教育發展上取得了顯著成效，透過引入名校網路遠端直播教學資源、推進智慧校園建設等舉措，讓優質教育資源觸手可及，得到師生家長一致好評。但放眼整個西部民族地區，優質教育資源總量不足、分佈不均，教育數字化基礎薄弱，師資隊伍結構不優，本土特色與課堂教學融合不夠等問題，仍制約著教育優質均衡發展。
結合調研所得與自身教學實踐，賀穎春在今年全國兩會前精心打磨提案，圍繞推進西部民族地區教育優質均衡、現代化高質量發展，提出了五點具體建議：希望強化資源供給，深化東西部教育協作，推廣網路直播課堂，推動優質資源跨區域共享，縮小校際差距；加快數字轉型，完善智慧校園、網路基礎設施，提升教師數字化教學能力，讓技術賦能課堂；突出民族特色，將民族文化、生態資源、紅色文化融入課程體系，打造本土化、特色化育人模式；建強師資隊伍，加大培養培訓、待遇保障力度，暢通職業發展通道，穩定基層教師隊伍；加大政策與經費支援，最佳化教育佈局，改善辦學條件，全面推進民族地區教育優質均衡、現代化高質量發展教育。
縣域基礎教育也是全國政協委員、西安交通大學公共政策與管理學院教授杜海峰的履職關鍵詞之一教育。《陝西日報》報道稱，2月28日，在杜海峰的辦公室裡，電腦桌面上顯示著劃線標註的縣域基礎教育調研筆記。“春節假期，藉著節日問好，我和不少縣域學校的校長及一線教師交流，瞭解到很多縣域基礎教育的現狀與訴求。我要把這些意見梳理彙總並進一步完善，作為今年的提案帶上全國兩會。”
報道稱，2025年，杜海峰向全國政協共提交《關於最佳化西部縣域教師編制管理、促進義務教育優質均衡發展的提案》《關於提升西部縣域教師人工智慧素養的提案》等8件提案，其中7件立案、1件轉建議；提交的18件社情民意資訊中，7件被採納教育。“我和團隊對縣域基礎教育的調研不侷限於單一的教育問題，其中既有學業成績、家校關係、同伴關係等社會話題，也有從現實問題中總結出來的學術課題。”杜海峰說，今年，他將重點圍繞完善縣域教育數字化資源全域覆蓋、健全縣域留守兒童教育關愛體系、構建和諧同伴關係等方面提出建議。
此外，據中新網報道，全國人大代表、內蒙古民族大學經濟學院教授陳愛雪將把西部高校的“供需賬本”帶上兩會教育。
報道稱，在走訪駐地各大企業、為學生對接社會實習和畢業就業等企業資源平臺時，陳愛雪發現了一個現實矛盾：一方面，地方產業升級亟需專業人才；另一方面，受限於部分高校的學科設定和科研平臺基礎，一些畢業生難以在本地找到完全匹配的崗位，最終只能選擇去外地發展教育。
今年兩會，她把建言重點放在了高校專業與地方產業的“供需適配度”上，並從4個具體維度提出了操作方案教育。其中，在學科培育與結構調整方面，她提出，中西部地區應著力填補高層次人才培養中的薄弱環節與學科空白，主動對接現代化產業體系、數字經濟、關鍵核心技術攻關等對人力資源的現實需求。透過科學調整學科專業結構，最佳化人才培養型別、層次與規模，提升高等教育人才供給與經濟社會發展需求的適配度。
陳愛雪還提到，應持續最佳化並精準實施國家支援中西部地區招生協作計劃等，不斷擴大優質高等教育資源覆蓋面，切實保障農村學生、脫貧地區學生、民族地區學生平等接受高等教育的機會，以制度公平促進入學機會公平教育。
