現在教育走上了產業化的道路，似乎不掏錢就不能接受教育，不能接受很多知識和文化，其實教育沒有那麼複雜教育。
教育分為教和育，就是教別人去做一些事，然後培育後進，讓後代的人都能學習前輩人的生產技術，學習前輩人的科學和文化，那麼教育的目的就算達到了教育。如果說教育具有明確的功利目的，那麼這種功利目的一般是大的，就是要傳承科學和文化，傳承優秀的民族傳統，而不僅僅只是教會一點點知識就算完事。人類之所以偉大，是因為人類群體生生不息，永遠不死。人類個體有可能消亡，但消亡的人類個體要把自身的經驗傳給下一代，以便這種經驗在傳播的過程中不斷完善，給人類群體提供借鑑。人可能面臨天災人禍，但人的群體並不可能完全消亡，即便一個國家打敗了，遭受了屠城，死傷慘重，甚至整個民族都消失了，人的也不會消失，還有其他的民族存在，還有其他的文化以及傳統存在。教育不能存在偏見，可以實現國際化教育交流。各個國家都可以把自己先進的教育經驗傳播出去，讓其他的國家來借鑑和吸收，或者說在各個國家教育工作者的交流過程中，教育理念以及教育的實際方法都可以獲得前所未有的發展。很多國家實行的是封閉保守的政策，並不去吸收外國的先進教育經驗，卻允許資本進入教育行業運作。最終資本引入了外國先進的教育理念，把教育變成了一種產業。也就是說，教育和經濟掛鉤了，那麼教育的發展就是經濟的發展，或者說透過教育來賺錢，才是教育真實的目的，而不是簡單地傳授知識、技術和文化了。
其實教育是非常簡單的，並不是那麼複雜教育。韓愈在《師說》中寫道：“師者，傳道授業解惑也。”做老師的要傳播天地自然的規律，傳播自己擁有的知識和技能，負責解決學生的疑惑，沒說交學費，也沒說沒錢就不能接受教育。可是兩千多年以前，孔子興辦私學，並不是免費的，要求學生交“束脩”，或者交糧食。也就是說，學生交一刀肉或者交糧食，才能接受老師的教育，不然不能接受教育。後來封建式的教育逐漸繁榮昌盛，很多民間的書生都要接受老師的教育，前提是交得起學費，不然老師是絕對不會教這些書生的。有了物質利益的交換，教育就變得複雜起來，大多指學校教育，而社會教育層面卻往往乏善可陳。不但沒有一定的教育機構，而且沒有統一的標準。其實孩子出生以後，父母教孩子說話，教孩子走路，教孩子認識簡單的字，教孩子背唐詩，教孩子做算術，就算是教育了。這種家庭教育雖然是免費的，但這樣的教育必不可少，不然孩子長大以後會顯得呆傻。當然現在實現了所有適齡兒童入學讀書的目的，很多孩子都要進入學校讀書，要接受學校正規的教育，當然這種教育並不是免費的。說是九年義務教育，實際上在這九年裡學生要掏其他的費用。書本費全免，但學生要掏校服費，要掏餐飲費，要掏資料費，尤其是書店配發的練習冊，每年必須買，而且學生和家長要簽訂《自願購買協議書》。
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不僅如此，而且教育部門要定期組織考試，就考練習冊上的內容，考一些卷子上的內容，而這些卷子必須要學生購買，不然學生的成績就會很差教育。有了這樣的邏輯閉環。很多家長紛紛慷慨解囊，要給孩子購買學校必須的東西，而這些必須的東西只是學校方面強調的必須的東西，或者說是教育部門睜一隻眼閉一隻眼允許存在的東西，於是很多學校的學生就要負擔一定的費用，或者說，沒有這些費用，就不能好好讀書。說是義務教育，實際並不是免費的，這就是教育的弔詭之處，或者說也是教育的產業化的表現。本來教育沒有那麼複雜，老師給學生講課，讓學生做作業，組織一定的測驗就可以了，沒必要非得把考試強化到非常重要的地步，也沒必要非得以分數論輸贏。畢竟這種考試模式是比較單一化的，或者說是偏頗的。卻偏偏被重視起來，其實是和教育產業化有關係，說白了就是和教育賺錢有關係。很多社會上的輔導班開辦起來，就是為了賺學生的錢，同時學校老師偷著辦輔導班，卻不會被治理。當然也是為了賺學生的錢。當教育變得不公平起來，那麼這種偷著賺錢的模式就會存在。教育就變得非常複雜，不是那麼理想化簡單化的東西了。
教育是一個涉及社會和人的非常廣泛的概念，是人類傳授知識、開發自己潛能的活動教育。傳授知識是教育的本質屬性，也是一種靜態屬性，只要有知識就可以傳授，但對於接受者來說，需要調整心態，調整位態，才可以接受，同時要“尊其師，信其道。”倘若學生不尊重老師，或者認為自己是權貴，老師並不是權貴，就認為老師低人一等，那麼學生是學不好的。古代的教育大多都是統治階級要完成的，而被統治階級的人民要想培養一個書生，就非常困難。農民需要花費三代以上人的努力，才能培養一個書生，讓書生參加科舉考試，至於考中考不中，就是另外一回事了。其實教育始終被統治階級壟斷，到了現在，似乎開放了，很多人都可以接受教育，而且能夠負擔教育費用，但偏偏教育並沒有給很多人提供理想的歸宿，甚至很多大學生畢業就是失業，根本找不到理想的工作，那麼教育真是產業化的東西，是以賺錢為目的的提供服務的系統。外國有紳士教育，有平民教育，現在我們的教育似乎比較平等了，但權貴仍然要把孩子送到外國接受教育，那麼教育就變得非常複雜，或者說教育是分層的，權貴獲得的是優質的教育，普通人獲得的是普通的教育，或者說是劣質的教育。單單就城市和農村的差別來說，城市的教育資源比較集中，而農村的教育資源相對落後。那麼城市的孩子接受的就是優質的教育，農村的孩子接受的就是劣質的教育。這就是教育的現狀，而且變得非常複雜，並不是父親、母親教孩子說話走路那麼簡單了，也不是古人簡單傳承知識和文化那麼簡單了。
現在的教育是資本運作下的產業，是以考試作為衡量手段，同時許諾各種美好前景的一種商業模式教育。學校提供的只是教育服務，老師和校長只是服務員，而學生是掏錢享受這種服務的人，算是顧客，應該被尊重，沒錢就不能接受教育。其實沒錢也能接受教育，可以到公共圖書館讀書，可以聽別人講故事，可以到網上看一些專業資料，甚至可以跟著網上的一些人學技術。只不過這樣的人比較少，而大多數人都喜歡接受學校教育。都被資本運作的教育產業矇蔽了，以至於把教育想的太複雜了。有學歷的算是人才。一定找到合適的工作，沒學歷的就算是庸才。不被社會承認，實際上學歷只是一張廢紙，真正的能力還要靠自己訓練，真正的知識和文化還要靠自己獲得。自學照樣可以成才，沒必要在乎那一張形同廢紙的畢業證，也沒必要在乎複雜化的教育。
