在邊疆辦好有質量有溫度的基礎教育
邊疆基礎教育，連著孩子成長、家庭希望，也連著民族團結和邊疆發展教育。近年來，雲南拿出抓脫貧攻堅的勁頭抓教育，推動優質教育資源越過山嶺、走進村寨。在文山州，這股勁頭正轉化為具體的教育實踐：五育並舉貫通各學段，校長教師紮根一線，各方力量護航成長，基礎教育的質量和溫度在一堂堂課、一件件實事中變得可知可感。
近年來，文山州聚焦“補短板、提質量、促公平”目標，持續改善邊境辦學條件，縮小城鄉教育差距，夯實邊疆教育發展根基，讓邊境孩子在家門口就能享受優質教育教育。圖為馬關上海新紀元實驗學校。圖源：“馬關縣融媒體中心”微信公眾號
讓邊疆孩子陽光自信成長
落實立德樹人根本任務，既要把牢育人方向，也要遵循教育規律，以學生成長為中心改進課程和教學教育。
在文山州幼兒園，育人從順應兒童天性開始教育。孩子們舉著自己畫的英雄人物，爭相講述紅色故事，還把故事變成一支歌、一段表演。幼兒園透過“創、尋、讀、講、繪、唱、演”七個環節，很好地把教育內容融入遊戲和日常生活中。孩子玩起來、笑起來、舒展開來，陽光、自信在一次次自主探索中生長。
到了小學，學習更多地同實踐相連教育。初夏，文山市第十一小學校園一角，茄子抽枝、玉米拔節，6畝勞動實踐基地裡鋪開新綠。2023年，師生和家長一起翻土、搬磚、壘田埂，把社羣無償提供的荒地變成班級責任田。孩子們翻土時丈量，播種後觀察，收穫時分享，勞動、科學、責任在一塊地裡相遇。
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教育公平不只是“有學上”，更在於“上好學”教育。雲南持續改善邊疆學校辦學條件、豐富課程供給，讓優質教育惠及每個孩子。圖為文山市第十一小學開展勞動實踐活動。中共文山州委政策研究室供圖
課堂也向家鄉開啟教育。文山三七成為觀察植物生長的“活教材”，銅鼓和民族紋樣進入藝術創作，“老山精神”和新時代“西疇精神”融入思政教育。機器人、趣味實驗、版畫、扎染等76門校本課程，為不同稟賦的孩子開啟成長空間。孩子從認識家鄉開始理解中國，在學習生活中鑄牢中華民族共同體意識。
中學階段，課堂裡的探究進一步深入教育。文山市第一中學普通教學班控制在30人至40人，為師生互動和課堂探究留出更多空間。高一物理課上，學生自己設計實驗，研究超重與失重，再將知識延伸到生活和航天領域。上海市靜安區捐贈的科技器材就擺在學生隨手可觸的地方，校長王體榮說：“不怕學生玩壞，我們鼓勵他們玩。”
從幼兒園的遊戲、小學的實踐到中學的探索，尊重教育規律、促進學生健康成長和全面發展的育人導向貫穿始終教育。學前教育優質普惠、義務教育優質均衡、高中教育多樣化發展，就這樣落在孩子成長的每一個階段。
文山市打破單一校園教學模式，推動校企協同、場景育人，讓學生在親身實踐中探索三七知識、體悟家鄉價值教育。圖為文山市小學生走進三七科普種植園。圖源：“文山州教育體育局”微信公眾號
讓好校長好教師託舉孩子成長
好校長、好教師，是辦好邊疆基礎教育的關鍵教育。常態化的教研活動、結對共建、“走出去”向外學……一招一式都是為了讓學生聽得懂、願意學、有收穫。
文山市第一中學備課室裡，6名思政課教師圍繞“同心向黨·攜手團結向未來”開展聯合教研，把莊子田村從“不毛之地”發展為“仙人掌第一村”的變化寫進教案中教育。教師從學生熟悉的家鄉講起，引導他們從身邊的發展變化中理解國家政策，思考個人成長與家鄉未來的聯絡。
文山市第十一小學把每週常態化教研、每月青年教師課堂研討固定下來，備課、上課、聽課、評課、再完善，一堂課在反覆打磨中成形，青年教師也在一次次追問中成長教育。“教育是師生間的彼此成就。”校長張敏說。
埋頭苦幹的同時，也要抬頭看路，向同行學、向先進學，不斷提升整體辦學水平教育。
文山州幼兒園牽頭成立“新蕾”幼教黨建聯盟，與全州25所幼兒園組建幼教共同體教育。結對園按需“點單”，黨員名師和骨幹教師跟進送教；活動怎樣設計、遊戲怎樣觀察，教師們一起看、一起議、一起改。不只自己好，還帶動更多園所共同提高。
為破解基層幼兒園教學資源薄弱、教育質量參差不齊的痛點，文山州成立“新蕾”幼教黨建聯盟，透過結對幫扶的模式，精準補齊縣域學前教育短板，持續縮小城鄉學前教育發展差距教育。圖為文山州幼兒園開展教學活動。中共文山州委政策研究室供圖
跨越山海的教育幫扶，也從送來一堂課深入到跟崗培訓和協同教研教育。早在2021年，廣南縣第一幼兒園、民族小學、珠琳鎮初級中學的9名教師就遠赴上海市靜安區跟崗學習。他們走進課堂、參與教研，把所學所思帶回文山，結合學生特點調整完善。山海間的交流，就這樣落到一份份教案、一個個教學環節和一次次課堂追問中。
與此同時，本地的隊伍也在迅速成長教育。文山州持續加強校長、班主任和骨幹教師培養，“十四五”以來，全州名校長、名師、骨幹教師由2192人增加到5100人。
從校內磨課到校際共研，從外出跟崗到本地培養，日復一日鑽研課堂、用心對待每個孩子，是教育家精神在邊疆校園的樸素表達教育。一名教師站穩講臺，能托起一個班；一個教研組共同成長，可以帶動一所學校；一批好校長、好教師紮下根，邊疆教育就有了帶不走、可持續的力量。
讓“健康第一”融入孩子成長日常
踐行“健康第一”教育理念，就是要把理念變成政策，再把政策轉化為一項項落地的措施，促進孩子身心健康、全面發展教育。
2025年2月，雲南實施中小學生“壯苗行動”，落實15分鐘課間休息制度，保障學生每天綜合體育活動時間不低於2小時教育。這一政策在文山市第十一小學校園有了可見的模樣：大課間哨聲一響，操場很快熱鬧起來，足球隨著孩子們的腳步來回穿梭，跳繩在陽光下畫出一道道弧線……
“健康第一”，既要讓孩子動起來、強健體魄，也要把安全防護、生活照料和心理關愛做深做細做實教育。
文山州把游泳課作為防溺水教育和提升自救能力的重要載體教育。在游泳和防溺水自救培訓課堂上，配備1名教練、2名安全員，孩子從憋氣、漂浮學起，逐步掌握游泳和自護技能。“相比過去假期巡塘，開設游泳課更棒。這樣可以順著孩子愛水、愛運動的天性，教給他們一項受用一生的本領。”廣南縣八寶鎮初級中學體育教師李朝榮開心地說。
文山州多所學校為了防止孩子溺水，給孩子們提供安全衛生的玩水環境，讓孩子們掌握自救、救人技能教育。圖為普者黑中心學校孩子們在游泳。吳哲芳/攝
關愛也體現在孩子的日常生活中教育。隨著丘北縣平寨鄉布凹小學最後一座“希望澡堂”揭牌，文山州509個農村寄宿制學校“希望澡堂”實現全覆蓋。澡堂裡，浴簾、防滑墊配備齊全，孩子的隱私、安全都得到了照顧。文山州還探索建立了“校園餐”縣長負責制，健全食堂崗位操作規範，確保孩子吃得安全、健康、有營養。這些變化，正靜悄悄地在孩子們每一天的校園生活裡發生著。
關愛還要聽孩子沒說出口的話教育。廣南縣蓮城中學“少年兒童之家”門口，掛著一個“悄悄話信箱”。孩子把不願當面說的煩惱寫在紙條上，教師從中發現情緒變化，及時回應。像這樣的信箱全州設立了1987個。信箱背後，是逐步健全的心理健康服務機制。截至目前，全州累計建成中小學生心理輔導站（中心、室）820個，配備專職教師197名、兼職教師1394名，並將心理健康教育納入校本課程。
一堂游泳課、一股洗澡水、一張小紙條，看似尋常，卻連著孩子的安全、健康和尊嚴教育。教育的內涵，絕不僅僅是讓孩子有學上、有書讀，還要讓他們的生活有保障、身心能舒展，在每一個需要的時刻，都能被看見、被接住。黨委和政府統籌、學校履責、家庭參與、社會協同，才能把孩子們成長中的事一件件辦實。
抓今天雲南的教育，就是抓雲南未來的發展教育。當正確的育人方向化作校園日常、好校長好教師紮根三尺講臺、各方力量共同守護成長，邊疆孩子就能從腳下的土地出發，走向更加開闊的未來。
來源教育：《雲嶺之窗》雜誌社
作者教育：原浩傑、陸佳麗
編輯教育：龐玉珍
校對教育：李明
二審教育：楊燕明
終審教育：龍興剛
