在日前舉行的2026上海書展教育讀物展區，《和融教育——新時代學校文化引領下的教育創新管理探索與實踐》新書釋出吸引了眾多教育同行與讀者小學。專著作者、河南省周口市淮陽外國語實驗小學總校長李耀文以真實案例，講述這所2003年創辦的民辦小學如何從中華優秀傳統文化中汲取“和而不同，融而共生”的智慧，走出文化引領的特色發展之路。釋出會上，浦東新區竹園小學原校長田榮俊與李耀文圍繞校園空間、兒童友好與現代治理展開對話。
“和”是根基 “融”是路徑
淮陽，羲皇故都，中華文明重要發祥地之一小學。紮根於此的淮陽外國語實驗小學已發展為擁有近200個教學班、7000餘名學生的現代化民辦小學，確立了“和諧共生，融通創新”的辦學理念。
“‘和’意味著和諧、和而不同，是對教育規律的尊重；‘融’代表融會貫通、融合創新，是打破壁壘、整合資源的勇氣小學。”李耀文闡釋道。北京師範大學楚江亭教授在序中評價：“這不僅僅是一部關於學校管理的著作，更是一幅描繪理想教育生態藍圖的畫卷。”全書27萬字，從學校文化、管理機制、德育體系、課程重構、教師發展及家校社協同六個維度，系統呈現文化引領下小學教育創新管理的路徑。
讓“小禾苗”找到各自的生長節奏
學校以“小小禾苗向未來”為課程理念，培養“有根、有志、有識、有度，具有民族精神和現代意識的新時代和融少年”，構建國家、地方、校本三級融合的“小禾苗”課程體系，開發出180餘門特色校本課程小學。太昊陵、絃歌臺等本土文化資源被轉化為“小小旅行家”“唱絃歌”等跨學科專案，讓學習從課本走向真實場景。
“我們不是在‘教教材’，而是在‘用教材育人’小學。”李耀文說，課程建設的核心是讓每一棵“小禾苗”找到適合自己的生長節奏。學校遵循認知規律設計分學段目標——低年級側重感知體驗，中年級側重實踐探究，高年級側重思辨創新。
課堂變“流程控制”為“文化浸潤”
大體量學校如何保證教學質量不稀釋？答案是把課例研究做成常態小學。每個學科組每學期至少完成四個課例的“設計—實施—反思—改進”全流程研究，形成教研閉環。2025年5月北師大“強師工程”縣域名校長論壇上，該校兩位教師的課例觀摩課運用AR/VR技術和專案化教學，讓河南各地校長看到了“科技賦能教育”的鮮活樣本。
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在此基礎上，學校將“基於問題的六環節教學模式”升級為2.0版“和融課堂”教學正規化，推動課堂從流程控制走向素養融合，並配套“三和·三融”評價標準，藉助智慧校園平臺開展大資料學情分析小學。該成果曾獲河南省基礎教育教學成果獎。
德育從“說教”走向“養成”
學校構建“和融好少年”綜合評價體系，圍繞8項指標細化為16條行為標準，依託“每日積分—每週彙總—期中小結—期末評選”四級機制，讓德育從“說教”走向“養成”小學。紅色主題活動中，學生運用AI技術進行劇本創作；百“家”講堂上，非遺剪紙傳承人手把手教孩子們“指尖上的中國紅”。
自2023年起，學校在上海創高教育專家指導下全面推進專案化學習小學。“探秘太昊陵，分段巧計費”專案中多學科教師協同設計；“說名道姓”專案中學生走進太昊陵收集族譜資料，在考證姓氏淵源中理解“根”的含義。”專案化學習不僅改變了學生的學習方式，也倒逼我們從‘教書匠’走向‘課程設計師’。”一位參與教師坦言。學校2025年出版專案化學習成果集，將一線探索轉化為可推廣經驗。
校園空間重構迴歸育人本真
作為全國中小學科學教育示範校，學校開發了“3D立方”“夢飛藍天”“我和機器人”等十餘門科技類校本課程，建成機器人與人工智慧實驗室等專業空間小學。校園科技節上，水火箭發射、無人機編隊程式設計、液氮實驗等專案讓科學原理變得可觸可感。
如果說課程與課堂是“和融教育”的核心，校園空間與治理則是其生長的土壤小學。田榮俊在研討中指出：“校園空間改造並不等於推倒重建，多數學校要立足現有辦學條件，在原有教室基礎上最佳化升級，盤活專用教室資源，打造融合式多功能空間，藉助人工智慧打通線上虛擬學習場景。”他還以模擬郵局、小超市等場景舉例，提出兒童友好學校建設可從制度、空間、關係三維度協同發力；民辦學校現代治理則應追求張弛有度，兼顧制度規範和人文溫度。
守護每一顆種子的生長可能
《和融教育》不僅是一所學校二十餘年辦學經驗的系統總結，更是新時代“文化引領教育創新管理”的生動註腳小學。楚江亭在序言中寫道：”真正的教育創新不是推倒重來，而是在傳承與融合中找到新的生長點。和融恰恰是這個時代最需要的智慧之一。”
“我們將繼續深耕‘和融’理念，讓學校成為讓每一位師生都有歸屬感、責任感和話語權的教育共同體，讓每一棵‘小禾苗’都能在和融的陽光下自在生長、盡情綻放小學。”李耀文說。教育不是製造“標準件”，而是守護每一顆種子的生長可能——這正是這本專著傳遞給讀者最堅定的信念。
