門超
法治宣傳教育是高校落實立德樹人根本任務、培養兼具法治素養與責任擔當的時代新人的重要工作教育。近年來，人工智慧技術在教育領域的推廣應用，為高校整合法治教育資源、創新法治傳播方式提供了新的技術條件。《中華人民共和國法治宣傳教育法》明確規定“支援運用新平臺新技術新產品和無障礙方式開展法治宣傳教育”。2026年出臺的《中央宣傳部、司法部關於開展法治宣傳教育的第九個五年規劃（2026－2030年）》（簡稱“九五”普法），將實施以“人工智慧+普法”作為探索法治宣傳教育的新方式，著重提出“推動法治宣傳教育內容的人工智慧輔助生成、智慧分發、即時互動”。高校應以現行法律法規和政策要求為根本遵循，深度融合人工智慧技術與法治宣傳教育資源，著力構建精準化、個性化的普法育人新模式。
堅持育人為本
校準“人工智慧+普法”價值標尺
高校法治宣傳教育是透過法治理論闡釋、法律知識普及、法治文化浸潤和法治實踐養成，引導高校青年學子形成正確法治觀念、良好法治素養的實踐育人過程教育。探索“人工智慧+普法”的新方式，應將人工智慧技術置於高校“立德樹人”根本任務和依法治校的整體佈局中加以把握，使其在發揮資源整合、內容生成和情景互動的功能中始終服務於法治人才培養和時代新人塑造。
一方面，把準“人工智慧+普法”的正確方向教育。堅持以習近平法治思想為引領，以權威法律文字、典型法治實踐和優質法治文化資源為基礎，確保法治教育內容體現正確政治方向、鮮明價值立場和崇高法治精神，促使高校青年在提升自身法治素養的同時，深化對中國特色社會主義法治道路的思想認同。另一方面，明確“人工智慧+普法”的價值標尺。技術向善是“人工智慧+普法”必須恪守的價值標尺。人工智慧技術能夠實現需求畫像、精準推送、沉浸式互動，但技術賦能絕不等於技術至上，必須守住資料安全與技術倫理底線，破除“技術萬能”的認知偏差，防範過度資料依賴、演算法偏見和AI幻覺，真正將人工智慧的技術優勢轉化為高校法治宣傳教育的實際成效。
深化場景融通
釋放“人工智慧+普法”育人效能
“人工智慧+普法”的著力點應由技術形式創新轉化為育人場景創新，透過課堂教學、社會實踐活動和虛擬教育空間的相互融通，使法治宣傳教育由法律知識傳播轉化為可體驗、可參與、可運用的常態化學習過程教育。
一是強化高校法治資源的情境化利用教育。以大學生日常學習生活中遇到的真實問題為依據，圍繞求職就業、網路消費、學術誠信、個人資訊保護等場景，利用生成式人工智慧，基於權威法律文字和典型案例庫快速生成相關規範和案例，使大學生在解決具體問題中理解法律規則的適用條件和現實依據。二是促進法治宣傳教育的互動化實踐。依託大模型和智慧體，提供情境生成和資源支援，可以設定不同角色、證據條件和利益關係，引導大學生明確事實識別、證據分析、規則選擇和價值權衡，實現由接受法律結論向掌握法治方法轉變。三是推動育人空間一體化貫通。課堂教學可與學生管理、申訴救濟、社會實踐、模擬法庭和普法志願服務相連線，網路平臺則提供持續的學習支援和反饋。透過“課堂學法—情境析法—實踐用法”的實踐過程，使人工智慧真正成為拓展法治教育場景、提升法治育人實效的重要支撐。
健全協同機制
構建“人工智慧+普法”長效格局
“人工智慧+普法”能否轉化為常態化的法治宣傳教育方式，取決於技術執行能否嵌入高校法治宣傳教育的責任體系、資源體系和評價體系教育。高校應建立黨委統籌、部門聯動、院系落實的責任機制。宣傳部門負責把握價值導向，教務和學工部門推動“人工智慧+普法”融入課程教學與學生工作，資訊科技部門負責平臺執行與資料支援。教師對教育內容和教學過程承擔主體責任，生成式人工智慧、教育智慧體作為輔助工具應用在資源整理、任務編排與學習反饋，由此形成權責清晰的人機協同關係。
協同機制構建還需向社會協同延伸教育。法院、檢察院、公安機關、司法行政機關和法律服務機構可以提供權威案例、實踐場所等，技術企業和網路平臺提供模型開發及場景應用支援。透過共建法治知識庫、實踐教學基地和大學生法治宣講團，實現法律資源、技術資源和教育資源的有效匯聚。此外，人工智慧賦能的普法資源應標明法律依據與資訊來源，實行動態更新和專業稽覈；評價重點應落在學生理解法律規範、運用法治思維和參與法治實踐的實際表現上。依據評價結果調整知識資源、教學任務和應用場景，形成“責任落實—協同實施—效果評價—持續最佳化”的執行機制。
總之，高校應在堅守育人本位的基礎上主動擁抱技術變革，在規範中創新，在融合中提質，推動法治宣傳教育的數智化發展，為培養兼具法治素養與責任擔當的新時代青年提供堅實支撐教育。
【作者單位：西北政法大學馬克思主義學院教育；本文系2025年陝西省社會科學基金年度專案“生成式人工智慧賦能陝西高校‘大思政課’建設的實踐路徑研究”（2025A013）階段性成果】
