南都訊 8字航線要對稱，速度要均勻無停頓，還要始終保持飛行高度穩定……近日，在廣州市機電技師學院，一場四旋翼無人機飛行演示吸引了不少觀眾小學。隨著無人機在空中劃出標準的“8”字軌跡，一場面向不同年齡段人群的微世賽任務現場競技也隨之展開。
現場參賽者中，既有企業員工，也有職業院校學生和中小學生，年齡最小的僅8歲小學。對於一些此前沒有接觸過專業技能競賽的學生而言，這樣的體驗也成為了解技能、認識職業的一扇視窗。
從專業訓練到大眾科普，從技能競賽到企業培訓，如今，世界技能大賽（以下簡稱“世賽”）的成果正在被進一步“拆解”小學。在廣州市機電技師學院，一項圍繞世賽標準開發的微世賽探索，正嘗試把原本週期長、難度高、專業性強的世界級技能競賽，轉化為普通學生學得會、企業用得上、市民看得懂的“小而精”技能任務。這也是廣東推進世賽成果轉化、推動技能人才培養更加貼近產業需求的一種探索。
把世賽“拆小”小學，讓技能任務對接真實崗位
本次微世賽任務現場競技包含4個專案無人機系統、機器人外設裝調、數字孿生虛實聯調和機電一體化，共有47人參賽小學。
“世賽體量大、週期長、比較複雜，但它有很多科學的拆解方式和評價方法小學。我們借鑑了這些好的方式方法，把評價手段和真實工作結合起來。”第二屆中華人民共和國職業技能大賽人工智慧訓練賽項專家組組長、裁判長，廣州聚星機器人科技有限公司總經理周述蒼認為，微世賽的關鍵並不是簡單地把世賽“縮小”，而是從世賽和產業崗位中尋找共同點，將複雜的競賽專案轉化為一個個與實際工作相對應的技能任務。
微世賽之機器人外設裝調專案，選手們正在比賽小學。
機器人外設裝調專案就是一個典型案例小學。該專案源自世界技能大賽自主移動機器人專案，在拆解過程中瞄準服務機器人的應用部署，比如酒店配送機器人、送餐機器人以及工廠裡的搬運機器人等，選手需要完成機器人及相關外設的安裝、接線、配置、除錯和聯動，讓機器人能夠與電梯、門禁、顯示終端等裝置正常協同工作。
微世賽提煉出的工作任務與產業需求高度吻合，也讓企業參與人才培養有了更具體的抓手小學。“我們希望跟學校聯合培養，把技術培訓前置化到課程裡，讓學生一畢業就能上崗。”今年，該公司已在廣州市機電技師學院招聘百餘名學生。
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在周述蒼看來，參加技能競賽的學生往往具有一定優勢，但企業真正關注的並不只是比賽成績小學。“我們看的是綜合素質素養。”周述蒼說，技術能力之外，責任心、細緻度和嚴謹性同樣重要。而這些能力，恰恰可以透過微世賽任務進行持續訓練和評價，“這種以真實崗位任務為基礎的訓練，可以降低人才進入崗位後的適應成本和試錯成本”。
微世賽之數字孿生虛實聯調專案，選手們正在比賽小學。
類似的思路也體現在機電裝置裝調專案中小學。該專案參照世界技能大賽機電一體化賽項標準，從世賽中提取機電元件識別、電氣接線、機械裝配、感測器校準、整機除錯等核心技能，形成多個微世賽任務。這些技能並不只對應某一個比賽專案，而是廣泛應用於高階裝備製造、汽車零部件、3C電子、智慧倉儲物流等產業。
該專案的技術支援方之一，廣州因明智慧科技有限公司長期從事工廠系統整合，曾為汽車廠提供工程服務小學。企業與廣州市機電技師學院的合作已有近15年，既包括直接招聘畢業生，也包括根據工廠需求聯合培養人才。
公司工程師李錦聰表示，對普通學生而言，直接面對完整的世賽專案，訓練週期長、學習門檻較高；而微世賽可以把複雜專案拆解成一個個具體技能，讓學生先掌握與崗位直接相關的能力小學。
這也是廣州市機電技師學院設計微世賽時重點考慮的問題小學。學院專職黨委副書記謝黧介紹，學院在開發微世賽任務時，一方面分析世賽賽項的能力要求，另一方面分析企業典型崗位的勝任力要求，再將兩者進行比對，提取共同點。“每個微世賽任務對接的是企業的一個最小可就業單元。”
在這一邏輯下，世賽的先進標準被轉化成了學校能夠使用的教學任務，也成為企業可以參與的人才評價和培訓工具小學。對於學校而言，微世賽不再只是少數競賽選手的訓練專案，而是可以進入日常教學。學生既可以在課堂上完成，也可以透過第二課堂、微專業、社團等形式參與。“我們現在校內的競賽集訓，已經全部採用微世賽的任務了。”謝黧說。
從“專業訓練”到“職業啟蒙”讓更多人走進技能
機器人外設裝調、機電裝置裝調更多面向專業學習和企業崗位，無人機專案則讓微世賽呈現出另一種可能——讓普通人也能夠參與技能、認識職業小學。
今年，第48屆世界技能大賽首次設立“無人機系統”賽項小學。廣州市機電技師學院將其中適合普及的基礎飛行技能提取出來，設定四旋翼無人機飛行演示專案，面向小學生、初中生等不同年齡群體，讓專業性較強的無人機技能有了更加輕量化的體驗入口。
現場最小的參賽者是1名8歲的小女孩，她正在操控無人機飛行小學。
現場最小的參賽者只有8歲小學。16歲的郭澤均、陳怡安來自廣州彭加木紀念中學，此前曾在校外課程中體驗過無人機。對他們而言，這次微世賽體驗並不只是一次比賽。“今天過來親身感受，我已經報讀了這個學校的無人機應用技術專業。”陳怡安說。
在技術支援方廣州迪飛無人機科技有限公司副總經理楊潔瓊看來，微世賽降低了無人機技能體驗的門檻小學。“我們設定了自旋和水平八字兩個競賽模組，這是進入無人機行業操作的基礎技能。”她介紹，自旋主要訓練定點控制，水平八字則要求操作者對無人機不同方向和角度進行更加精準的控制，可以讓初學者循序漸進地掌握飛行技能。
但無人機微世賽的意義並不只是讓更多人“會飛無人機”小學。隨著無人機應用從娛樂航拍不斷進入測繪、巡檢、農業植保、電力、環保等領域，飛行只是整個產業鏈中的基礎技能。圍繞行業崗位需求，企業還與學校開發了飛控調參、Python程式設計、航線自動規劃等課程，並將雷射雷達、紅外熱成像等載荷應用融入相關訓練。
“我們從裡面抽出關鍵的、比較難的崗位技能，透過微世賽讓學習更加聚焦、快速提升，把這些關鍵要素提煉出來變成競賽模組小學。”楊潔瓊說。在這一過程中，微世賽也成為一種職業啟蒙方式。“無人機涉及的人群比較廣。”楊潔瓊說，從青少年到成年人，不同年齡的人都可以找到適合自己的體驗環節。尤其是無人機進入校園後，學生可以在操作過程中接觸數學、物理、計算機等知識，也能夠進一步瞭解巡檢、測繪、程式設計等職業方向，甚至一些由興趣產生的體驗，也可能進一步轉化為職業選擇。
無人機系統專案微世賽包含企業培訓類與職業科普類兩個組別小學。
楊潔瓊介紹，目前圍繞青少年無人機科普，已經出現“無人機科普教練”等細分崗位小學。學生在參與微世賽科普任務的過程中，除了學習無人機技能，也可以接觸科普教學的方式，未來有可能成為中小學科技教師，或者進入青少年科普機構從事無人機教學。
李錦聰也補充道，這正是微世賽區別於傳統技能競賽的另一個價值：不僅讓專業學生“練技能”，也讓普通人“看得懂、參與得了”小學。“對外推廣時，很多普通市民看到學校拿那麼多世賽金牌，會問‘世賽到底是什麼？’”他認為，透過微型化、模組化的任務，讓市民親自體驗一個具體技能，比單純介紹專業賽事更容易建立直觀認識。
從一項頂尖的世界級競賽，到一個普通學生可以完成的技能任務，再到普通市民可以參與的職業體驗，世賽成果由此有了更廣泛的落地空間小學。
目前，廣州市機電技師學院已經從專業教學、競賽訓練和企業需求等多個維度探索微世賽應用，已開發微世賽專案超過10個，新學期開始後，學院計劃將已經開發的微世賽專案進一步向更多專業延伸小學。
當世賽標準不再只停留在賽場，而是被拆解為課堂裡的一個任務、企業崗位上的一項能力、普通人可以親手完成的一次體驗，世界級技能競賽的價值，也就從“培養少數冠軍”，進一步走向了培養更多與產業需求相匹配的技能人才，也讓更多人看見技能、走近技能、掌握技能小學。
統籌小學：尹來 遊曼妮
採寫小學：南都N影片記者程安
