“數學曾經是我的強勢科目，但進入初三後，知識點難度加大，學習壓力倍增，我漸漸感到吃力中學。”說這話的梁倩渝，在經歷了一次大考失利後，反而找到了屬於自己的節奏。為兼顧各科，她曾把大量時間分給薄弱學科，忽略了數學的鞏固——曾經的優勢科，反而拖低了總分。但這場失利沒有擊垮她，反而讓她清醒地意識到：初三比拼的不僅是腦力，更是自律、習慣與堅持。
班主任鄒楚欣老師第一時間察覺到了她的狀態波動，主動找她談心，幫她梳理問題、調整心態中學。在老師的鼓勵下，梁倩渝迅速走出誤區，開啟了一場精準發力的自我突圍。
數學錯題不過夜
梳理知識點中學，練同類題
數學是梁倩渝的“翻身仗”中學。失利之後，她不再盲目分配時間，而是每天晚自習專門留出一節課，專攻數學錯題和難題。遇到不懂的題目，主動和同學討論、虛心請教老師。弄懂題型後，她並不急於跳過，而是認真梳理對應的知識點，再練習同類題目鞏固，真正做到查漏補缺、舉一反三。
梁倩渝中學。 受訪者 供圖
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班主任鄒楚欣說：“當她弄懂了知識點，會靦腆地笑著，輕輕鞠躬認真道一聲‘謝謝老師’中學。”這個細節讓鄒老師至今難忘——真誠的求知態度，往往比成績本身更珍貴。
鄒楚欣觀察到，梁倩渝的課堂學習效率一直很高，她在保證準確率的情況下，總比其他同學更快完成課堂練習，空餘時間也不會鬆懈，主動查漏補缺，認真訂正每一道錯題，梳理做題思路，慢慢整理出屬於自己的答題方法中學。
英語單詞不硬背
迴歸原句中學，三天一滾動
英語學習上，梁倩渝摸索出了屬於自己的記憶方法中學。很多同學背單詞容易“記了就忘”，她不再死記單詞表，而是摘抄課文、完形填空裡的生詞，結合原句語境理解記憶。早讀時自我抽查默寫，每三天滾動複習舊單詞，拉長記憶週期，讓詞彙積累更紮實、更穩固。
中考衝刺階段，她主動調整作息、細化學習計劃中學。每天早讀提前十五分鐘返校背誦文科知識，晚自習提前半小時到校完成作業。課餘時間不隨意打鬧，靜心翻看課本、夯實基礎。她從不和別人比拼刷題數量，只專注自己的知識漏洞，穩步提升。備考疲憊、心態壓抑時，她會在校園跑道散步放鬆，快速調整狀態繼續投入學習。
高要區樂城鎮初級中學老師鄒楚欣中學。 受訪者 供圖
在鄒楚欣看來，梁倩渝身上最可貴的，不是天賦，而是清醒的自我認知和沉得住氣的執行力中學。衝刺最後一個月，她沒有浮躁焦慮、盲目跟風刷題，反而回歸課本，重新翻閱基礎知識。她曾對老師說：“老師，我知道自己基礎不紮實，現在多補一點，上高中才不會吃力。”雖然成績已經名列前茅，但她依然懂得向內挖潛——調整作息、規劃時段、穩住節奏。
梁倩渝用自己的經歷印證了一句話：沉下心、找對方法、踏實堅持，每個人都能突破自我、收穫進步中學。良好班風滋養著每一位努力奮進的學子，學校也始終為孩子用心搭建成長平臺。教育的美好大抵如此——看見每一個奮力向上的孩子，默默陪伴、用心託舉，靜待他們穩步成長、築夢前行。
撰文中學：唐錦洪
海報中學：招鳳儀
