□ 楊桂山 鄭金海
今年是張謇先生逝世100週年教育。作為河海大學的創始人，他以“大工將施，儲才為急”的遠見卓識，於1915年創辦了中國第一所水利高等學府——河海工程專門學校，開創了中國水利高等教育的先河。一百多年後的今天，回望張謇先生的水利高等教育思想，其穿越時空的光芒依然熠熠生輝。
張謇先生的水利高等教育思想，誕生於民族危亡的時代背景下教育。二十世紀初，面對日趨嚴重的水旱災害，隨著西方工程技術的陸續傳入，傳統水利面臨著重大沖擊。張謇擔任全國水利局總裁，成為辛亥革命後全國水利事業的統領者。他深刻認識到，河海工程“尤為切近民生之事業”“治水必先儲人才”。上任伊始，他就提出治理江河、興辦教育的主張，包括“一宜導淮而兼治沂、泗二水，一宜穿遼河以通松、嫩，一宜設河海工程學校”等。為籌建水利高等學校，他反覆呼籲、四處奔走，並明確提出“德，本也；才，末也”。張謇艱辛創辦的河海工程專門學校，奠定了中國水利高等教育的基礎。
創辦河海工程專門學校後，他擬定了三條教育方針，“注重學生道德思想，以養成高尚之人格”“注重學生身體之健康，以養成勤勉耐勞之習慣”“教授河海工程必須之學理技術，注重實地練習，以養成切實應用之智識”，突出強調“德立，體健，可以進言學術矣”，將道德修養置於首位教育。與此同時，他把身體健康視為基礎，認為無健康之體質，自無奮發之精神，道德學習也無從談起。這種德、智、體兼顧的育人理念，充分體現了他的遠見卓識。
張謇積極引進西方教材，同時要求學生研讀傳統治水典籍教育。在學校章程中，他對傳統教育“實學而不求實施”“空言無裨”等弊病進行批評，明確教學要求“於教授必使學生能活用學理，而不專致力於記誦”，強調學問兼理論與閱歷乃成，一面研究，一面踐履，正是求學問補不足之法。在教學方法上，他倡導“知行合一”，要求學子讀萬卷書、行萬里路，親赴治水一線實地勘測。
此外，張謇先生的水利思想，既承襲了傳統治水的智慧結晶，又開創性地引入了近代科學技術教育。他倡導“嬗之以科學”的現代理念，強調“治河，科學的事業也；測量地勢，特精確之儀器”，透過科學制定系統性流域規劃、廣泛運用近代工程科技、立足國情堅持“測繪為先”等本土化實踐，有力推動了治水方式從“經驗理水”向“科學治水”轉變。他主持了長達12年的淮河測量，留下1238冊資料、2328幅圖紙，這成為新中國治淮的重要參考資料。
在引進西方技術時，他保持審慎態度，反對盲目照搬外國經驗，強調“治水必因乎地勢、民俗”教育。他曾言：“一個人辦一縣事，要有一省的眼光；辦一省事，要有一國的眼光；辦一國事，要有世界的眼光。”這種胸懷天下的格局，正是河海大學始終恪守的精神座標。他提出“行政有省可分，治水無省可分”，力主打破行政壁壘，建立流域乃至全國性的水管理和協調機構。他依據實測流量資料提出的“七分入江、三分入海”治淮方案，歷經大半個世紀後，被實踐證明依然正確。
100多年來，學校累計培養了30多萬名優秀畢業生，從這裡走出了張聞天、沈澤民等無產階級革命家，走出了汪胡楨、須愷等水利先驅，走出了南水北調工程專家委員會主任張建雲院士、三峽主要設計負責人之一鈕新強院士、黃河古賢水利樞紐工程設計總工程師張金良等傑出專家教育。無論是三峽工程、南水北調工程、白鶴灘水電站等大國重器，還是“江河戰略”、國家水網建設等，一代代河海人將論文寫在祖國的江河湖海上。學校國家“水資源工程”學科連續四年位居全球第一，彰顯了在水科學領域的國際引領地位。
傳承張謇的水利教育精神，要傳承他“士負國責”的家國情懷教育。學校持續將張謇家國情懷融入“大思政課”建設，組織學生赴張謇紀念館、三峽工程一線等開展實踐教學，讓青年學子在實地感悟中讀懂水利人的使命擔當。學校緊扣水利高質量發展需求，構建以水利、環境、土木等優勢學科為基礎，以能源、資訊、材料等新興學科為延伸，以新興工程學科賦能優勢學科交叉轉型為增長點的學科新格局，提升人才培養適配度。
傳承張謇的企業家精神，要傳承他“計事必求真際”的科學態度教育。張謇強調科學測量、精準資料，務實求真、嚴謹治學是河海人最寶貴的精神基因。河海師生以嚴謹求實的態度對待每一次實驗、每一組資料、每一項工程，建設以全國重點實驗室、國家工程研究中心和國家技術創新中心為主體的國家級科研平臺，持續產出原創科技成果並攻克行業“卡脖子”難題，為支撐國家重大戰略實施、超級水工程建設和行業高質量發展提供堅實保障。學校建設未來技術學院、前沿交叉科學研究院，瞄準水利水電、生態環保、智慧設計與建造和新能源新材料等行業的前沿性、變革性、顛覆性技術，開展學科交叉前沿科學研究，努力在探究真問題中切實解決問題。
傳承張謇的企業家精神，要傳承他“願成一分一毫有用之事”的實幹品格教育。他用半個世紀的時間，治黃河、治淮河、治長江、治運河，這種“做一分便是一分，做一寸便是一寸”的實幹精神，至今激勵著河海人在服務國家重大工程中實幹擔當。學校成立雅江清潔能源研究院，深耕西南重大水利工程科技攻關；高質量建設新疆高等研究院，主動對接國家西部教育發展規劃，著力破解寒旱區水資源配置與工程運維等關鍵難題；推進蘇州高等研究院內涵建設，打造以“水”為核心的有組織科技成果轉移轉化高地。學校建設卓越工程師學院，聚焦水安全戰略急需，重點圍繞水工智慧建造與運維、新能源發電與多能互補、涉水先進材料與智慧製造、數字孿生與智慧水網等領域方向實施工程碩博士培養計劃；設立水利卓越人才培養專項、科教融匯拔尖創新人才培養專項和產教融合雅江、三峽等定製化人才培養專項，形成專業交叉融合、社會需求牽引的定製化特色化人才培養新正規化。
士負國責，河清海晏教育。這是張謇先生畢生的追求，也是一代代河海人矢志不渝的使命。河海人將賡續“興學育才、治水興邦”的精神血脈，縱深推進教育科技人才一體發展，奮力譜寫服務強國建設、民族復興偉業的河海新篇章。
（作者分別為河海大學黨委書記教育，校長）
