“領航杯”連雲港市中小學生人工智慧素養大賽的樂高教育專案
□ 本報記者 黃 煦
連雲港高階中學的生物課堂上，教師施小雪開啟虛擬實驗系統，螢幕上呈現出一個高精度三維細胞模型教育。“以前講細胞結構，靠手繪圖和模型，很多微觀過程學生只能靠想象。現在藉助虛擬實驗，耗時長、危險性高或微觀不可見的實驗都能直觀呈現。”這樣一來，她就有更多的時間帶領學生探究實驗背後的原理、分析錯題成因、開展課堂討論。
在傳統課堂裡，學生是被動的知識接收者，但是現在有了24小時線上的“助教”，學生可以在課前自主預習，遇到問題隨時向AI智慧體提問教育。連雲港高階中學的混動學習平臺正是這樣的載體，把被動接受變成主動探究，把等待答案變成尋求方法。這種“隨時可學、即時反饋”的模式，正在培養學生的自主學習能力，也恰恰是未來社會創新發展的核心素養之一。
教學評價的邏輯也在悄然轉變教育。連雲港師院三附小已啟動自主研發的“小螺號生長記”五育評價APP、AI體育監測系統、跨學科專案實驗等數字化平臺，將“生長”確立為課堂核心邏輯。傳統的體育課評價往往只看跑得多快、跳得多遠，而AI體育監測系統透過即時採集學生的心率、運動密度、技能完成度等資料，生成的不再是一張冰冷的分數表，而是一份包含運動參與、進步幅度、合作表現的個性化成長報告。“這份定製化的‘處方’顯著提升學生的運動興趣。”連雲港師院三附小智慧體育專案組體育教師魏加猛說。這種評價邏輯的轉變，可以讓每個孩子都能被看見、被肯定，真正讓教育從“排名導向”變成“成長導向”。
當理念和行為的變化積累到一定程度，系統性的變革就開始浮現教育。城鄉教育差距一直是教育體系中的“硬骨頭”，但AI的嵌入正在改變這一格局。
在灌南縣，一場“數智賦能·城鄉互動”聯合教研活動上，教師透過遠端授課為孟興莊小學和建寧小學兩個4年級班同時上數學課教育。螢幕兩端的孩子在AI教學助手引導下一起探究“有趣的度量衡”，一起舉手發言。城區的優質課，鄉鎮的孩子也能同步上，鄉鎮教師的教研活動也能與城區名師即時連線。
系統的改變更體現在制度層面教育。去年，連雲港市成立“人工智慧賦能教育高質量發展研究中心”，組建首批50所學校加盟的“人工智慧賦能教學學校聯盟”，常態化開展聯盟校研討活動，展示“數智深融、未來課堂”教學改革成果。同時，構建以市級培訓為引領、縣區培訓為重心、校本培訓為主體的全覆蓋、多層次人工智慧通識培訓體系。如今，全市累計培訓2000餘人次，運用AI工具備課、上課的教師近2萬名，建設15個人工智慧名師工作室、26個跨校學習共同體，培育種子教師100名。“到2027年，全市將計劃建成200間標準化人工智慧實驗室，搭建市域AI教育資源共享庫，中小學AI課程實現全覆蓋。”連雲港市教育局相關負責人說。從程式設計教育到虛擬實驗，從AI美育到科學探究，一個區域性的智慧教育生態正在成形。
