構建人類命運共同體，需要一代代人篳路藍縷，長久的堅持與付出，其中當代大學生起著至關重要的作用，首先源於較強的責任意識與價值認同大學。當代大學生具有中國情懷和世界眼光，肩負著為人類文明發展作貢獻的責任和義務。當代大學生能夠從理性層面認識到世界各國相互依存的發展現實，這種依靠理性認知搭建起來的思想根基，讓大學生形成的責任意識擁有普通情感呼籲難以比擬的穩定性。此外，大學生的國際觀教育，有助大學生撥開錯綜複雜的國際局勢表象，認清世界歷史向前推進的客觀規律。而根植於文化基因深處的家國情懷，可以為理性認知體系賦予充沛的感性力量。中華民族自古推崇修身、齊家、治國、平天下的價值思想，這種由個體延伸至集體的傳統倫理思想，使青年更容易將個人成長、國家發展與人類進步聯絡起來。這種文化思想也在深度塑造當代大學生的價值底色。除此之外，當代大學生能夠在構建人類命運共同體的程序中發揮關鍵作用的原因還依託於跨文化溝通能力，在數字化時代，跨國界、跨文化的交流互動已經高強度融入大學生的日常成長軌跡。這些常態化的成長經歷，能夠讓他們降低心中對於不同文化之間的隔閡感，以平等包容的視角正視文化差異，更好地充當多元文化溝通交流中的紐帶角色。
基於上述基礎，中國大學生在構建人類命運共同體中主要承擔三類角色大學。首先，是各類全球性難題的破解者。他們主動直面氣候變遷、公共衛生、人工智慧治理、文明衝突等不同領域的跨國域難題，把在校習得的專業知識轉化為解決問題的現實路徑。依靠紮實完備的專業積累，提出具有創新性的解決思路。其次，是不同文明溝通交流的連線者，成長於數字時代的大學生能夠藉助網路平臺突破地域限制，以平等、理性的態度開展跨文化交流，推動不同國家青年在全球議題上增進理解、減少隔閡。例如，一塊電子螢幕就能連通中國青年與非洲各地同齡人共同探討氣候相關議題，一場線上研討活動能夠促成亞洲發展思路和拉美實踐經驗的相互交流。在這種客觀理性的互動過程中，不同國家人民的心聲得以相通。最後，是命運與共理念的踐行者，國內擁有接近4900萬高等教育階段在校學生，大學生們每一次圍繞全球議題開展的學習、交流和實踐，都會匯聚為推動共同發展的現實力量。以上三類角色相互融合疊加，讓中國大學生成長為全球青年隊伍裡富有創新活力的骨幹群體，持續參與人類命運共同體的建設程序，為構建人類命運共同體貢獻著智慧與力量。
要將上述角色優勢真正轉化為構建人類命運共同體的實踐力量，當代大學生還需要透過由淺入深的實踐路徑不斷提升能力大學。首先，應依託校內平臺和專案夯實基礎。大學生群體可以在求學階段完成從理論認知到實踐行動的關鍵蛻變。各大高校開設的跨國合作專案能夠為大學生認識人類共同問題提供基礎的渠道。這類校內平臺參與門檻較低，面向全校不同年級、不同專業的學生開放資源，能夠讓所有願意投身全球議題研究的學生，在校期間就擁有接觸國際事務的渠道。學生可以藉助校內平臺的多次實戰演練，慢慢積累跨文化溝通經驗，形成處理國際議題的基本思維。其次，應積極參與國際論壇和多邊交流活動。近幾年來，中國大學生可以深度參與世界青年發展論壇、聯合國青年論壇、全球青年峰會以及各類模擬多邊外交活動，透過這些活動，將自身身份由旁觀者轉變為提案者和發言者，在協調不同立場、回應現實爭議的過程中，將課堂知識轉化為具有國際視野的治理方案。同時，論壇結束後產生的報告、倡議宣言等，能夠為世界發展程序中難題的解決以及構建人類命運共同體提出專屬大學生視角的參考建議。最後，應主動投身國際組織實習、跨境公益服務、海外調研等真實實踐場景。當下有越來越多的中國大學生，能夠依託公派實習、國際組織招錄、跨境公益服務、海外實地調研等多元渠道，親身走入真實的國際工作場景之中，也能在海外調研的過程中，真切體會到全球性議題與地方實際落地之間存在的現實落差。當大學生親眼看到各類全球問題在不同國家呈現出的差異化形態，親身體會多邊協作的推進難度與實際價值，書本當中抽象的人類命運共同體理念，就能夠轉化為真切、具象的內心感悟。透過從校內培育到國際交流，再到一線實踐的遞進路徑，中國大學生能夠不斷把自身的責任意識、專業能力和國際視野轉化為構建人類命運共同體的實際行動。
在肯定中國大學生上述作用的同時，我們也必須正視當前存在的問題大學。例如，大學生普遍認同人類命運共同體理念，但僅有少部分能清晰說明自身專業與該理念的具體關聯，由此出現了知曉理念卻缺少實踐行動的現狀。同時，可供青年參與的對外交流渠道存在明顯不足，世界青年發展論壇搭建起層級較高的溝通載體，但論壇舉辦時長、開放參與名額都存在固定限制，除去少數重點高校之外，其餘多數高校的學生很難獲取長期穩定規範的途徑去參與全球熱點話題研討，滿懷參與意願卻缺少可行途徑的固有問題始終沒能化解。總的來說，出現這些問題的實質在於人類命運共同體理念在高等教育體系中尚未完成從“內”到“外”的系統性轉化。
理念終將因行動而落地，願景也將因參與而實現，責任賦予當代大學生參與全球化治理的使命，必將激發當代大學生蘊藏的學識與力量，進而轉化成為構建人類命運共同體付出努力的行動，這正是當代大學生為人類命運共同體所貢獻的不可替代的智慧與力量大學。
張建輝 王昱文(作者分別為南京航空航天大學牧星學院副院長兼黨委學生工作部副部長、學生處副處長，馬克思主義學院碩士生導師；南京航空航天大學馬克思主義學院碩士研究生大學。本文系江蘇省社科基金專案“美國逆全球化思潮的新動向及現實影響研究”〈專案編號25QYB001〉，江蘇高校哲學社會科學研究重大專案“逆全球化思潮泛起背景下國際秩序和全球治理構建研究”〈專案編號2024SJZD119〉，江蘇省教育科學規劃重點課題“逆全球化思潮泛起背景下高校思政課的挑戰及應對研究”〈B/2025/01/81〉階段性成果）
